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深化英文名著閱讀,提高教育戲劇素養
--山東省高中英文教育戲劇研討活動紀實
發布時間:2019-04-15 來源:山東省教科院 點擊數:0
 


山東省高中英文教育戲劇研討活動于3月25-26日在青州市舉行,來自全省各市(縣、區)的高中英語教研員及400多位一線教師參加了本次活動。

開幕式上,青州教育局副局長陳良瑞、濰坊市教育局副局長劉海濤、省教科院副院長宋樹杰分別致辭,表達了對外語教學的重視和對外語教師的期望。

本次會議的主要內容有名劇(節選)展演、名劇公開課及學術報告。上海外國語大學教授,新課標修訂組長梅德明教授作了題為“名著閱讀與課標—英語閱讀教學與思維品質發展”的學術報告。梅教授針對山東省即將面臨的新課程、新高考和新教材提出了新教學的理念,倡導通過學習英語讓學生提升思維,建構世界。梅教授從閱讀能力的內涵入手,強調深度閱讀,詳細闡明了外語學科核心素養框架,并引導大家思考人工智能時代人才培養的新方向。通過對課程及教材的內涵分析,強調英語學科的課程價值在于立德樹人,培養具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的時代新人,引發了參會教師的強烈共鳴和熱烈討論。

來自青州一中及青州實驗中學的高中生分別帶來了名劇(選段)展演The Million Pound NoteMy Fair Lady,參演學生流利的英文、有戲劇張力的表演和極具創意的表現形式給參會老師留下了深刻的印象,也激發了廣大教師從事英文戲劇表演教學的興趣。展演結束后,梅德明和張曉華兩位教授就表演劇目進行了點評,高度贊賞參演學生的表現,并和老師們進行了互動交流。

畢業于紐約大學戲劇學專業的臺灣藝術大學教授張曉華分兩個半天作了題為“教育性戲劇:以戲劇與劇場方法做為語言教學”的學術報告。張教授的報告分兩個部分,第一部分首先通過自身的學習經歷,展示了學習成就感在英文學習中的重要動力作用,用妙趣橫生的故事、幽默的語言和豐富的肢體動作表現出戲劇表演對人的價值并把戲劇作為語言教學的重要手段,探討了戲劇的內涵及并給大家展示了戲劇的基本教學過程。張教授還給與會老師展示了臺灣中小學生的戲劇表演片段,讓大家對戲劇表演有了更直觀的認識。在第二部分的報告中,張教授主要介紹了教育戲劇(Drama in Education)、教育劇場(Theatre in Education)、戲劇治療(Drama Therapy)、青少年劇場(Youth Theatre)以及讀者劇場(Reader's Theatre)等內容。張教授通過一個又一個生動而鮮活的情境,讓本來晦澀的戲劇術語變得更易于理解,并結合本次會議的英語公開課(暨表演)《嫦娥奔月》和《李爾王》提出了更多的戲劇可能性,開拓了廣大教師的思路,突破了大家對戲劇表演的傳統認知,讓大家沉浸在戲劇的世界里。最后,張教授回歸戲劇的本質,用“Drama is to do. Just do it and you 'll make it.”鼓勵教師進行戲劇表演教學的嘗試。

梅德明教授和省教科院陳元寶于25日晚出席了山東省英文名著閱讀教學省級實驗學校學術指導活動暨圖書捐贈儀式。已開展英文名著教學實踐的教師代表首先介紹了各自學校英文名著閱讀的展開情況并就日常教學中面臨的困惑與梅教授和陳元寶進行了交流。梅教授耐心地一一給廣大教師答疑解惑,并多次強調英文教學要以問題和育人為導向,讓學生通過解決問題來建構世界,用愛讓世界更美好。陳元寶則鼓勵廣大教師通過讀書不斷自我完善。

26日上午,來自濟南外國語學校的韓瑜、沂源一中的崔玉雙和威海教研中心的于振華分別執教了現場課。韓瑜執教的文本/劇本是由其校外教改編的中國傳統故事《嫦娥奔月》,并讓學生通過研讀文本進行戲劇表演。韓老師引導學生分析了中國經典故事嫦娥奔月中的人物關系和故事情節,通過對人物性格和情緒變化的分析,讓學生對角色有了更深的認識,而后進行表演,讓學生在表演中體驗和感受別樣中國故事。崔玉雙和于振華兩位教師就莎士比亞著名悲劇《李爾王》分別在新知傳授和學后表演兩個環節執教/指導同一個班的學生。崔老師引導學生分析了人物關系并對文本進行了深層理解,而后引導學生體會臺詞背后隱藏的人物情緒,為下一步的戲劇表演打好了基礎。于老師則在此基礎上,把重點放在如何指導學生將無聲的文字轉化為鮮活的舞臺藝術,帶領學生對臺詞進行了細致的分析,引導學生在表演時注意通過語調和節奏的變換來表現人物情感,之后由不同組的學生進行分部表演,現場學生富有想象力的表演更是引得會場掌聲連連。

會議最后,陳元寶進行了總結。他通過介紹2020年即將到來的新高考所面臨的新形勢和新挑戰,針對目前山東高中英語教育中普遍存在的有讀無解、有作無文、有口無言等問題做了分析,引導高中英語教師該如何有效提高學生的語言運用能力,勉勵大家利用名著閱讀及戲劇教學,給學生創設真實的語境,讓他們吸收原汁原味的英文,并用(表演)戲劇的方法學習英文,踐行新課標提出的英語學習活動觀,從而培養學生的核心素養。














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